安丘位于山东，此地教师培训模式，于资源有限的状况当中，奋力闯出了一条新路径，不但使得本地教师从中获益，而且还变成全省学习的典范，这其中所蕴含的方法确实值得去瞧一瞧。
安丘市教师进修学校遇到培训经费不足的困境，安丘市教师进修学校遇到优质师资不足的困境，安丘市教师进修学校没有消极等待，安丘市教师进修学校没有被动依靠，安丘市教师进修学校没有盲目索要，而是积极主动地将所有能用的资源整合起来。他们联合教研室，他们联合电教站，他们甚至把曲阜师范大学的教育硕士流动站引进来，这使得本地老师拥有接触更高层次学术指导的机会。这种打破部门之间壁垒的做法，让原先分散的力量汇聚成一股绳。
届时，学校亦瞅准了国家级的优质资源，跟国家教育行政学院、全国中小学教师继续教育网展开合作。依靠远程培训，安丘的教师闭门家中坐就能听闻全国专家的授课。自2013年起，教育部门将生均公用经费的2.2%统一用以培训，获得了资金与政策，学校的信心便愈发充足了。
由2008年起始，安丘市教师进修学校一贯秉持将培训送至农村学校，其目的在于提高农村教师的课堂水准。于每次行动前行，他们会派人前往各个镇上的中小学展开调研，弄明白老师们究竟缺少什么、想要学习什么。依据调研所得结果，教研员会同名师一道“会诊”，为每个镇专门打造培训清单。
在送课的现场之处，于进行评课这个行为之后呢，尚有一个格外特别的环节：随即抽取一名老师，使其即刻就要进行备课，紧接着还要去上课。这样一种“倒逼机制”致使那些正在听课的老师不敢出现走神的状况，全都必须打起十二分的精神来。他们还运用上了数字录播设备，从而可以让全市同学科的老师都能够同步观看课程以及参与评课，仅仅一下子就把优质课所覆盖的范围给扩大了。
2011年，安丘市教师进修学校，创办了“公冶长讲堂”，那一场，从全市挑选了71名优秀教师，还有班主任以及校长，进行重点培养。这恰似一个孵化器，专门致力于培养本地有影响力的名师。讲堂并不搞花架子，实实在在地凭借那一系列因素，带着这批人研究教学，打磨课堂。
2014年时，他们再度启动了“齐鲁名师带教工程”，于山东省县一级的范围内，此乃首个。继而，6位齐鲁名师和112名骨干教师签订了带教协议，既存在名师负责制，又包括严格的考核。一旦表现差劣便会遭淘汰，就是这压强，使得参培老师都拼了命去学习，进而一批年轻教师迅速成长起来了。
学校与国家教育行政学院开展合作，每年对四百余位中、小学校干予以培训。其进行的“影子式”培训极为实在，参训校长仿若影子一般紧随基地学校领导，聆听介绍，观摩做法，询问困惑，商议问题，撰写反思。这般沉浸式学习，使校干切实目睹他人的先进经验。
在进行考察学习的时候，校长们是带着问题前往的，而后带着思考返回。他们将所看到的，以及所听到的，同自己学校实际情形作一番对比，往往便能够探寻获取到解决问题的全新思路。这样的培训并非是流于形式走过场的，学员们参与的程度很高，回来以后就能够加以利用，自然而然地就很受欢迎。
为促使更多老师活跃起来，学校举办了“幸福做教师”案例归集活动以及“我的班主任故事”文章征集活动，老师们将自身工作里的种种滋味记录下来，居然收录到了5826篇文章以及5905本笔记。这些源自一线的记述，变为了最为珍贵的培训素材。
借助这些活动，老师们着手主动反思自身的教学以及班级管理，撰写故事之际，实际上就是梳理经验、提升认识之时，一大批优秀案例被挖掘出来，老师们于分享当中开展相互学习，整个队伍的精气神被提振起来了。
采取一套组合拳实施后，安丘的教师培训工作确实取得了成效。在省里举行的暑期网络研修期间，安丘的参训率连续三年超过92%，并且还被评选为优秀组织单位。2013年省属教育厅督导组前去实地查看过后，对他们的做法给予了充分肯定。
如今，安丘的教师培训模式已然步入全省先进行列之中，学校还获取了“山东省教师继续教育科研先进单位”等荣誉头衔，这条路他们成功走通了，并且越走越宽阔，切切实实为当地教育的长远发展积攒下了发展后劲。
审视完安丘的那般举措之后，针对你身处的所在区域，你认为最为匮乏的究竟是用于培训的经费，还是优质的师资力量，又或者是具备实效的激励机制？欢迎于评论区域留下话语来分享你的观点看法，倘若觉得此篇文章具备价值作用，可千万别忘了进行点赞以及实施转发。
